“廣西‘特級(jí)教師’、2019年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)主持人、全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者、桂林市學(xué)科帶頭人、發(fā)表論文26篇、出版兒童繪本60本，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員獲得8個(gè)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)，23個(gè)廣西賽課一等獎(jiǎng)......”潛心教學(xué)二十六載，探索“數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”九年，桂林市七星區(qū)卓然小學(xué)（廣西師范大學(xué)附屬小學(xué)）的陳燕虹老師在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域碩果累累。在科研與教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路上，從啟程、堅(jiān)守到不斷出發(fā)，她堅(jiān)韌不拔地去探索廣袤的小學(xué)數(shù)學(xué)天地。

啟程：踏上數(shù)學(xué)教改的征途

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》要求學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。2013年，陳燕虹老師積極響應(yīng)課標(biāo)導(dǎo)向，帶領(lǐng)桂林市秀峰區(qū)的小數(shù)教師團(tuán)隊(duì)率先展開了嘗試。但當(dāng)放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，期待學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)獲得初步認(rèn)知時(shí)，卻遇到了巨大的困難——學(xué)生初次站上講臺(tái)，沉默、冷場(chǎng)、言之無(wú)物的樣子，著實(shí)讓她捏了一把汗。

“會(huì)識(shí)字就會(huì)看書”的教師認(rèn)知被學(xué)生“看不懂、不會(huì)說(shuō)”的實(shí)際情況打破，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓她意識(shí)到：數(shù)學(xué)教學(xué)改革不僅僅是給學(xué)生留出自主探索和自我表達(dá)的空間就能實(shí)現(xiàn)的。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平迫在眉睫，但應(yīng)該怎么做呢？困而生變，小學(xué)數(shù)學(xué)的教改之路將選擇與機(jī)遇擺在了她的面前。

“如何才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平?”“如何讓學(xué)生主動(dòng)造例，推動(dòng)數(shù)學(xué)化的進(jìn)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程?”“教師要根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)生的閱讀水平？”一個(gè)個(gè)問(wèn)題縈繞在陳燕虹老師的腦海里。

問(wèn)題導(dǎo)向探索，成為她踏上數(shù)學(xué)教改的源動(dòng)力。啟程，在天邊初現(xiàn)微光的夜里。

堅(jiān)守：叩響數(shù)學(xué)閱讀的大門

“要實(shí)現(xiàn)‘?dāng)?shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)’所追求的目標(biāo)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程”，陳燕虹老師在作品《數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》中寫下這樣的話。她深知，比選擇踏上這條教改之路更難的，是守住探索路上的失敗和寂寞。

“孤勇者”不孤單，這求索之路，陳燕虹老師與她的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守了整整九年。她常常說(shuō)：“對(duì)于教師而言，教學(xué)失敗了可以重來(lái)，但是對(duì)于兒童而言，他們的教育只有一次，沒(méi)有重來(lái)的機(jī)會(huì)。在大膽創(chuàng)新的同時(shí)，教育改革必須特別慎重�！�

因此，從構(gòu)想和確定理論框架、前后測(cè)對(duì)比的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)，再到由點(diǎn)到面的實(shí)踐及成果推廣，陳燕虹老師采用了實(shí)踐—調(diào)整—再實(shí)踐—再調(diào)整的循環(huán)方式，確保成果的科學(xué)性和有效性。漫漫長(zhǎng)路，步步艱辛，而陳燕虹老師把每一步走得扎實(shí)又堅(jiān)定。

一路跋涉，終守得云開見月明。2013年到2018年，陳燕虹老師研發(fā)出了數(shù)學(xué)閱讀符號(hào)、小講師鷹架、四階閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具這四大面向?qū)W生的成果；面向教師開展的大集體備課、聯(lián)動(dòng)備課機(jī)制和評(píng)價(jià)量表也卓有成效。陳老師的堅(jiān)守，最終讓她找到了開啟小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀大門的“金鑰匙”，為數(shù)學(xué)閱讀領(lǐng)域提供了貼合小學(xué)生的切實(shí)可行的系列閱讀方法，進(jìn)而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

出發(fā)：播撒數(shù)學(xué)閱讀的種子

學(xué)術(shù)性的理論成果離不開實(shí)際教學(xué)的數(shù)據(jù)支撐，更需要轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐。為此，陳燕虹老師做出了巨大的努力，她堅(jiān)定不移地走在推廣小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的路上，不斷播撒數(shù)學(xué)閱讀的種子。

除了帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師在各自的班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐，陳老師一直在以卷入式的教研方式，將越來(lái)越多的老師吸引到小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)踐中來(lái)。從2018年起，陳燕虹老師的教研成果正式在桂林市17個(gè)縣區(qū)推廣，成為各縣區(qū)的師培課程，惠及教師近4000人，學(xué)生30余萬(wàn)人�！昂⒆拥拈喿x水平提高了，問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)的能力也提高了”“我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)表現(xiàn)可以和城市的孩子一樣，甚至更好”“我們學(xué)校是農(nóng)民工學(xué)校，陳老師研發(fā)的各種學(xué)習(xí)工具幾乎沒(méi)有成本的問(wèn)題，很好用......”好評(píng)不斷，她腳下的步伐不停，在教研之余還前往北京、上海、廣州、深圳等20多個(gè)城市進(jìn)行講學(xué)，累計(jì)聽眾10萬(wàn)+。

篤行：不忘初心情系廣西

2020年初，作為黨員教師，陳燕虹老師克服眼疾的巨大疼痛，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在沒(méi)有場(chǎng)地設(shè)備、沒(méi)有樣例參考的情況下，作為廣西唯一的團(tuán)隊(duì)參與教育部“停課不停學(xué)”抗疫攻堅(jiān)工作中的新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材國(guó)家線上課程的建設(shè)。在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間內(nèi)，白天完成本職工作，晚上加班創(chuàng)作線上課程。最終制作完成了面向全國(guó)公益播出的1、2、3、5年級(jí)的“開學(xué)第一課”和后續(xù)的20多節(jié)課，課程點(diǎn)擊播放量累計(jì)上千萬(wàn)人次。在這個(gè)全國(guó)的平臺(tái)上，廣西的小數(shù)老師展示出了眾志抗疫，不計(jì)個(gè)人得失的精神風(fēng)貌。

這樣的奉獻(xiàn)精神是陳燕虹老師的精神底色！

“人的一生很短，在有生之年，我希望自己能夠?yàn)槲覀兩贁?shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)做點(diǎn)事。希望和老師們一起奮斗和成長(zhǎng)，讓更多的孩子獲益�！边@是陳老師的初心，也是她為之奮斗終身的目標(biāo)。她默默堅(jiān)守在八桂大地上，每年都會(huì)以公益的方式多次送教下鄉(xiāng)，足跡遍布廣西多個(gè)市縣，包括少數(shù)民族地區(qū)。

多年來(lái)，北京、深圳、珠海、青島等多地都向陳燕虹老師伸出過(guò)人才引進(jìn)的橄欖枝。但她始終心系八桂，不忘初心，堅(jiān)守在西部地區(qū)。

她在作品中寫道：“‘心思何處’這四個(gè)字，應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己。詢問(wèn)之下, 塵囂將被推開, 路就在腳下�！敝�行合一，心思學(xué)生的陳燕虹老師用26年的教學(xué)實(shí)踐+9年研究一件事的專注探索告訴我們，研究和推廣小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀，她一直行走在路上。（蒙娜路莎）

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